Factores Determinantes de las desigualdades del rendimiento escolar en la educación primaria.

La investigación de las relaciones existentes entre en rendimiento escolar por una parte y las individuales de los estudiantes, el contexto físico y social ha sido tema de importantes investigaciones.
El estudio de estos temas se ha dividió en dos vertientes, la primer es la dimensión cognoscitiva de la enseñanza y la segunda en su dimensión afectiva, está a su vez incluye varios factores de valoración.
Varios autores han tomado la dimensión afectiva como la única que condiciona los resultados de carácter estrictamente cognoscitivo, otros analistas contemplaron la necesidad de partir de ambas para llegar a un conclusión más completa y realista
Dado a que los factores que determinan el rendimiento escolar son subjetivos el método experimental y de control no es tan fácil, se introduce la utilización de otros métodos estadísticos como el de la covariazna, diseñado para mantener una variable independiente correlacionada con otra variable que se desea explorar.
La investigación más importante que se ha realizado en este aspecto es la que se realizo en Estados Unidos conocido como Informe Coleman o Encuesta sobre la igualdad de oportunidades educativas, con embargo los resultados desataron ciertas controversias.
Esta prueba se refería al hecho de que los sistemas de educación pública de los Estado Unidos, el origen socioeconómico de los estudiantes y la calidad de la educación que ellos reciben no son variables independientes entre sí, ya que la clasificación social del país afecta directamente al acceso en la educación. Es por eso que se dudaba de la veracidad de la prueba, y esto permitió que diversos investigadores se percataran que todo el contexto afecta directa en a los estudiantes por lo que se debe tomar en cuenta a la hora de graficar estadísticamente.
Después en el texto se realiza un diagrama en donde la variable es el aprovechamiento escolar y alrededor una serie de situación que influyen en el, como las características de los alumnos (nivel socioeconómico, nivel nutrimental, habilidad mental, aptitudes y aspiraciones) y los insumos físicos de las escuelas ( características del edificio y del aula y las características de los recursos didácticos) a estas dos aéreas también se incluye las características del maestro y las actividades que este realiza.
Luego de tener los datos se procede a realizar una tabla con las variables y el valor de cada uno. La realización de esto implica que todos los maestros ajustaron a las labores de prescripción laboral, como no se sabe exactamente si esto fue así, podemos decir que la prueba no es 100% confiable.
Luego de esto se pasa al diseño de la encuesta, se trataron de escoger a los alumnos que más o menos tenían un mismo nivel socioeconómico clase media baja esto nos ayuda a reducir nuestro sistema de muestro universal.
Se escogieron 20 escuelas de las 133 instituciones de este tipo entre colegiaturas de de $190.00 a $862.00, en total se escogieron 519 alumnos seleccionados en 52 grupos. Luego comenzamos a realizar las conclusiones y los resultados.
Los escribimos en una tabla para poder analizarlos de mejor manera, al final escribimos que es lo que concluimos de ahí.

Comentario:
Es importante conocer todos los factores que influyen en el aprendizaje y en el rendimiento de los alumnos y además estudiarlos, ordenarlos estadísticamente para poder tener una idea mas clara de esto.
El texto nos habla principalmente de de cómo hacer esto, habla de estadística de las variables de cada suceso. En lo personal no lo entendí muy bien, siento que además de leerlo es importante practicarlo para poder aprendernos todos los términos utilizados en el texto.