El impacto de la escolaridad en los mercados del trabajo y en la distribución del ingreso: El caso de México en 1960-1970

Título: Origen y Consecuencias de las desigualdades educativas 1996, Fondo de Cultura Económica, México D.F.Autor: Carlos Muñoz Izquierdo.Capítulo:El impacto de la escolaridad en los mercados del trabajo y en la distribución del ingreso: El caso de México en 1960-1970 .

Introducción
En el capitulo anterior se explico las desigualdades sociales y como afectaba a la escolaridad, nos dimos cuenta de que esto se debió principalmente a la mala distribución de oportunidades escolares y a la absorción en el campo laborar de los egresados.
En este capitulo se hablara de la relación que hay entre el egreso escolar de los alumnos y los mercados laborales, así como los efectos que esta relación generan en la distribución de ingresos del país.
Primero se explicara acerca de la metodología que se utilizo para estimar el volumen de alumnos y las características del egreso escolar, así como su integración a la población económicamente activa (PEA), también se analizan los efectos de la expansión escolar en el mercado de trabajo y en la distribución del ingreso.
Por ultimo se interpretara los resultados obtenidos.

Egreso del Sistema Escolar
Como hemos visto en temas anteriores, los estudios realizados en cuanto a escolaridad se han puesto varias veces en duda, debido a que si el método que utilizan para la obtención de datos es 100% confiable, lo mismo sucede al comenzar este estudio, no se contaba con fuentes confiables acerca del numero de alumnos que en los años sesenta se graduó o abandono el sistema educativo mexicano.
Para esto fue necesario desarrollar un procedimiento matemático que permitiera hacer cálculos de aquellas tasas de transición, entre los diversos grados del sistema escolar, y que resultara compatible con la demografía de dichos datos.
Tal procedimiento del flujo escolar fue dado a conocer en la Revista del Centro de Estudios Educativos.
Este estudio era diferente, por que no nadamas se tenia que tomar en cuenta la educación básica, sino que ahora se tomaría la educación posprimaria del sistema educativo, considerando las diferentes ramas de la enseñanza media y así comenzaron a delimitar su espacio muestral para poder quedarse con un grupo de cohortes demográficos a quienes se refiere la definición de la población económicamente activa.

Incorporación del egreso escolar a la PEA.
Para comenzar con la investigación primero se calcula la composición por grados escolares de la población, que habiendo estado la incorporado a la PEA seguía trabajando en 1970, para ello se utiliza la información de el Censo de Población de ese mismo año.
Por otra parte se dispuso de tabulaciones especiales del Censo de 1970 que permitieron apreciar la composición por grados escolares de la PEA de 12 años de edad y mas, comparando estos datos con los anteriores se pudo inferir el volumen de alumno que habiendo egresado de la escuela formaron parte de la PEA.

Efectos de expansión escolar en el mercado de trabajo.
El coeficiente de participación de la población d 12 años y mas económicamente activa disminuyo de 51.1 a 43% entre la década que 60-70 y esto se do observar mas en los jóvenes y en las personas mas adultas, es decir jóvenes menores de 25 años y en personas mayores de 54 años.
En los cohertes de 25 años de edad se puede apreciar que la población masculina disminuyo un poco su participación, mientras que la población femenina aumento su participación en la comunidad económicamente activa, aunque dicho aumento también estuvo acompañado por un aumento en el desempleo femenino.
Cabe mencionar que se examinaron lo municipios que en 1960 ya contaban con localidades de 20000 habitantes o mas.
Realizados algunos estudios de correlación y comparación se pudo concluir que a mayor índice de pobreza corresponden disminuciones mas pronunciadas en las tasas de participación de la PE. los casos mas extremos fueron en el Distrito Federal, al que correspondió el nivel mas bajo de pobreza y una de las menores disminuciones en las tasas de participación. El estado de Guerrero, al que correspondí el mayor nivel de pobreza y una de la mayor disminución de la PEA.
La enseñanza de los niveles primarios se expandió a gran velocidad durante la década de los sesenta en las regiones más desarrolladas. A esto es importante agregar también la escases de empleo, que como sabemos es más marcada en las regiones con rezago económico.

Coeficientes de de empleo abierto
El índice de desempleo abierto se incremento en mas del 100% al pasar de 1.62 a 3.74% de la población económicamente activa. Esta variación afecto especialmente a la población del sexo femenino, ya que como hemos mencionado, ellas eran las que tenían mas participación en la PEA del país., y cuyo coeficiente paso de 1.1 a 8%.
en relación con la escolaridad de los desempleados, el censo de 1970 muestra que una porción sustancial (46.8%) de quienes carecían de empleo en la 70 ciudades mas importantes del país alcanzaron por lo menos seis años de escolaridad.

Perfil Educativo de la fuerza de trabajo.
Quienes se incorporaron a la población económicamente activa durante la década de los sesenta obtuvieron en promedio una escolaridad mayor a la de quienes se retiraron o fallecieron en esa década. También es probable que una parte de la PEA haya continuado con sus estudios. Como consecuencia de todo esto tenemos que el promedio de escolaridad de la fuerza de trabajo paso de 2.8 a 3.6 grados durante la década y la participación porcentual de los individuos en la PEA aumento de 20.7 a 30.7% entre esas mismas fechas.
A continuación el texto nos presenta una tabla en donde viene los años de escolaridad los avances porcentuales que se han tenido en 1960 a 1970 en donde podemos ver un mejoramiento en la escolaridad promedio de la PEA y se puede decir que también hay una mejor capacitación de las fuerzas de trabajo.

Egreso escolar y movilidad social
También se manifestó en el país una tendencia hacia el mejoramiento general de los niveles de instrucción de los recursos humanos, puesto que los estratos de la población económicamente activa que cuentan con mayores niveles de escolaridad crecieron más rápidamente que los demás.
Las tendencias hacia una escolarización creciente de la fuerza de trabajo, seria compatible con la función que se atribuye al sistema escolar como agente de la movilidad social, si todos los egresados de dicho sistema tuvieran efectivamente las mismas posibilidades de percibir ingresos adicionales proporcionales a los costos marginales incurridos al adquirir su educación. Esto depende en una primera instancia de que se tengan las mismas posibilidades de participaren la población económicamente activa.

Efectos de la expansión escolar en la distribución del ingreso.
Los fenómenos anteriores pudieron ser examinados en virtud de haber tenido acceso las tabulaciones de la Muestra de Censo de Población de 1960 y las del censo de 1970 que fueron preparadas en la Dirección General de Estadística de la Secretaria de Industria y Comercio.

Con los datos obtenidos se pudo determinar lo siguiente:
· la evolución de los ingresos promedio de los integrantes de los distintos estratos educativos de la población económicamente activa.
· La evolución de las proporciones de la población que dentro de cada escaro recibís ingresos de diversa magnitud en relación con el ingreso promedio general,
· la evolución de las proporciones de la población que dentro de cada estrato percibía ingresos de diversa magnitud en relación con el ingreso promedio del estrato respectivo.
· La evolución del ingreso promedio de la población ubicada dentro de cada uno de los deciles que componen los distintos estos educativos.
· La evolución de los coeficientes de Gini, que mide el grado de concentración del ingreso dentro de cada estrato educativo.

Crecimiento del ingreso promedio de la PEA en los distintos estratos educativos.
Los individuos comprendidos dentro del estrato correspondiente a la enseñanza superior incrementaron su ingreso promedio a una velocidad mas rápida que la de promedio.
En segundo lugar se encuentran las tasa de crecimiento de los ingresos de los analfabetos, y de quienes cursaron parcial o totalmente la enseñanza primaria. Por ultimo tenemos a los individuos que cursaron entre 7 y 12 años de escolaridad, que corresponden a los dos ciclos de enseñanza media.

Cambios en la distribución de la PEA
En consecuencia del párrafo anterior se generan diversos efectos en la distribución de ingresos dentro de las diferentes categorías de la población económicamente activa.
las proporciones de los analfabetos, primaria y educación superior perciben ingresos inferiores al promedio nacional y permanecieron prácticamente constantes a lo largo de la década, aunque disminuyeron ligeramente, en cambio el ciclo básico y la enseñanza media aumentaron en fría significativa.
Mientras que las proporciones de los integrantes de los analfabetos y los que estudiaban la educación primaria que perciben ingresos superiores al cuádruple del promedio de la población económicamente activa disminuyeron durante la década, dentro del estrato de la educación superior aumento al 17%.

Cambios en el ingreso promedio de la PEA por deciles y categorías educativas.
Se compara los ingresos promedio de los integrantes de cada decir, en que se divide la población perteneciendo a los distintos estratos, percibían en 1960 con los que se obtuvieron en 1970. Los mayores incrementos ocurrieron por lo que se refieren a los estratos de el ciclo básico, la enseñanza media y la enseñanza superior, en el decil superior, y por lo que toca al estrato de analfabetos en el decil inferior.

Relaciones entre la absorción del egreso escolar y la distribución del ingreso: esquema interpretativo.
Debemos recordar que las relaciones existentes entre los ingresos promedios de los integrantes de todas las categorías escolares que preceden a la enseñanza y el ingreso promedio de la población económicamente activa disminuyen durante la década. Sin embargo, esta disminución fue prácticamente imperceptible en los analfabetas y en los que habían terminado su enseñanza primaria y muy importantes en los que habían concluido la educación media y la superior.
El echo de que los dos primeros estratos escolares hayan permanecido constantes, seguramente se debe a la protección del salario mínimo.
Podemos llegar a la conclusión de que la posición social de la familia de cada individuo determina a través de diversos mecanismos sus oportunidades de educarse, sus posibilidades de aprender a tener acceso al establecimiento escolar de mayor prestigio etc. Además dicha posición también proporcionara las relaciones sociales indispensables para que la educación recibida resulte relevante en el mercado de trabajo.

Comentario:
Este tema es la continuación de los dos anteriores, el tema principal es que realizan los alumnos después de egresar del sistema educativo y como se incorporan al ámbito laboral, además de cómo sus ingresos influye en la economía del país. Es muy imporante saber esto, ya que podemos darnos cuenta del desarrollo del país en la década de los sesenta y como hemos ido mejorando hasta nuestros días.
Tambien observamos los métodos que se utilizaron para realizar dicas investigaciones, y aprendimos nuevos términos como la PEA.
Lo mas importante es saber como la PEA aumento en esa década de acuerdo al sexo, a la edad y al grado de escolariad de los trabajadores, como se fueron dando esos cambios y como iba influyendo en todo el país.
Las tablas que vienen también me parecieron muy importantes por que aprendimos confirmaban lo que estábamos aprendiendo en el salón.

Origen y Consecuencias de las desigualdades educativas

l texto nos habla acerca de tres puntos importantes, entre los años 1958 y 1970.

El primero es la demanda potencial.
El gasto a la Educacion destinado por el gobierno
Eficiencia educativa
Cobertura

Para poder comprender este tema es importante tener ciertos conceptos en claro, tales com0 los siguientes:
Igualar las oportunidades de ingreso al nivel educativo
Que los recursos sean de acuerdo a la demanda de los estudiantes, es decir que alcance para todos.

La cobertura de los estudiantes depende especialmente de las clases sociales a las que pertenecen, a lo largo del texto se nos habla de la influencia de esto para todos los jovenes del pais. Desde el abastecimiento de escuelas en las zonas urbanas mas que en las rurales asi como la calidad de eduacion.

Tambien nos habla acerca de que el pago de nuestro salario tiene que ser proporcional al grado de conocimientos que poseemos, es decir, licencitura, postgrado, i asi sucesivamente. Las personas que mas se preparan son las que deberian ganas mas


Un imporante cambio en la educacion se dio en los sexenios ya antes mencionados dirigidos por Adolfo Lopez Mateos y Gustavo Diaz Ordaz.
En estos años el crecimeiento de la poblacion estudiantil crecio bruscamente es por eso que las escuelas comenzaron a ser insuficientes.
Mexico considera la educacion como un canal para la movilizacion de la sociedad, es decir solo si podemos tener acceso a una educacion es como podremos ir avanzando en cuanto a cultura, y poder ser de una mejor clase social.

Para los distintos grupos escolares, los critieros estan puestos en los siguientes tres puntos:
1. la posicion social.
2. el grado de urbanizacion o ruralizacion de la comunidad de residencia
3. las caracteristicas de la region socriogeografica a que pertenece la comunidad mencionada.

Tanto el estrato social como la escolaridad alcanzada por los padres de los estudiantes afectan directamente para la distribucion de las oportunidad esolares, esto nuevamente es una injusticia y desigualdad, por que nuestro futuro tiene que estar determinado por las oportunidades que tuvieron nuestros papas.

De todo esto podemos concluir que si lña distribucion de escolaridad fuera equitativa las oportunidades escolares de acuerdo a la sociedad seria igual, es decir no habria tanta distincion de clase.

Otro punto imporante en la difrencia estudiantel en cuanto a las zonas rurales y a las zonas urbanas. Sabemos que la demanda potencial crecio mas despacio en el campo que en las ciudades como la consecuencia de las corrientes de migracion interna.

Tambien podemos concluir que la densidad escolar de la poblacion economicamente activa era cada vez mas y mas alta.

A pesar del esfuerzo realizado por el gobierno para abastecer escuelas y recursos a los estudiantes, nos podemos dar cuenta de que esto ha sido insuficiente


Comentario:
Las desigualdades de clase para los estudiantes ha estado muy marcada desde tiempos remotos, tanto en las zonas rurales como el las urbanas, las escuelas son insuficientes, se les da prioridad a los que tienen mas dinero, ademas de que la educacion no es de mucha calidad.
Nosotros como futuros docentes podemos poner de nuestra parte para contribuir a que esto se termine, se que no es algo que suceda de la noche a la mañana, pero poco a poco se puede lograr.

Para empezar tratando a todos nuestros alumnos por igual, sin importar cultura o religion, enseñarles ademas valores, como el respeto, la honestidad, simplemente darles una oportunidad para que tengan una mejor calidad de vida.



Fuente: Origenes y consecuencias de las desigualdades educativas
Carlos Muñoz Izquiero.

Maestra no se si esta bien.. no se hasta donde termina la ficha de trabajo..:S

Factores Determinantes de las desigualdades del rendimiento escolar en la educación primaria.

La investigación de las relaciones existentes entre en rendimiento escolar por una parte y las individuales de los estudiantes, el contexto físico y social ha sido tema de importantes investigaciones.
El estudio de estos temas se ha dividió en dos vertientes, la primer es la dimensión cognoscitiva de la enseñanza y la segunda en su dimensión afectiva, está a su vez incluye varios factores de valoración.
Varios autores han tomado la dimensión afectiva como la única que condiciona los resultados de carácter estrictamente cognoscitivo, otros analistas contemplaron la necesidad de partir de ambas para llegar a un conclusión más completa y realista
Dado a que los factores que determinan el rendimiento escolar son subjetivos el método experimental y de control no es tan fácil, se introduce la utilización de otros métodos estadísticos como el de la covariazna, diseñado para mantener una variable independiente correlacionada con otra variable que se desea explorar.
La investigación más importante que se ha realizado en este aspecto es la que se realizo en Estados Unidos conocido como Informe Coleman o Encuesta sobre la igualdad de oportunidades educativas, con embargo los resultados desataron ciertas controversias.
Esta prueba se refería al hecho de que los sistemas de educación pública de los Estado Unidos, el origen socioeconómico de los estudiantes y la calidad de la educación que ellos reciben no son variables independientes entre sí, ya que la clasificación social del país afecta directamente al acceso en la educación. Es por eso que se dudaba de la veracidad de la prueba, y esto permitió que diversos investigadores se percataran que todo el contexto afecta directa en a los estudiantes por lo que se debe tomar en cuenta a la hora de graficar estadísticamente.
Después en el texto se realiza un diagrama en donde la variable es el aprovechamiento escolar y alrededor una serie de situación que influyen en el, como las características de los alumnos (nivel socioeconómico, nivel nutrimental, habilidad mental, aptitudes y aspiraciones) y los insumos físicos de las escuelas ( características del edificio y del aula y las características de los recursos didácticos) a estas dos aéreas también se incluye las características del maestro y las actividades que este realiza.
Luego de tener los datos se procede a realizar una tabla con las variables y el valor de cada uno. La realización de esto implica que todos los maestros ajustaron a las labores de prescripción laboral, como no se sabe exactamente si esto fue así, podemos decir que la prueba no es 100% confiable.
Luego de esto se pasa al diseño de la encuesta, se trataron de escoger a los alumnos que más o menos tenían un mismo nivel socioeconómico clase media baja esto nos ayuda a reducir nuestro sistema de muestro universal.
Se escogieron 20 escuelas de las 133 instituciones de este tipo entre colegiaturas de de $190.00 a $862.00, en total se escogieron 519 alumnos seleccionados en 52 grupos. Luego comenzamos a realizar las conclusiones y los resultados.
Los escribimos en una tabla para poder analizarlos de mejor manera, al final escribimos que es lo que concluimos de ahí.

Comentario:
Es importante conocer todos los factores que influyen en el aprendizaje y en el rendimiento de los alumnos y además estudiarlos, ordenarlos estadísticamente para poder tener una idea mas clara de esto.
El texto nos habla principalmente de de cómo hacer esto, habla de estadística de las variables de cada suceso. En lo personal no lo entendí muy bien, siento que además de leerlo es importante practicarlo para poder aprendernos todos los términos utilizados en el texto.