HACIA UNA MEJOR CALIDAD EN NUESTRAS ESCUELAS

1ra. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas 

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo IX. La calidad necesita la participación de la comunidad (pp. 101-116) México: SEP.

CAPÍTULO IX
LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

La mejor manera de tener en cuenta al beneficiario es hacerlo participar

Hemos definido a los padres de familia como uno de los beneficiarios importantes del quehacer de la escuela. las características de las familias y la dificultad de que la escuela se adapte a estas características, a menudo son causas importantes de los problemas.

Por eso en educación básica no se puede entender la calidad sin una activa participación de los padres de familia, la comunidad entera tiene que hacer suya la escuela. la apoye, y se involucre con ella como gente activo en el proceso permanente de mejoramiento de la calidad.

A pesar de las dificultades que encontramos en la comunidad cuando analizamos los problemas de la escuela, ésta representa quizá el servicio público más apreciado por la comunidad de la que forma parte. La educación de los hijos es, en todo el país, uno de los logros más valorados por los padres de familia

A pesar de tener metas comunes, muchas veces surgen conflictos entre la comunidad y la escuela. Si los analizamos, encontramos que los problemas expresan diferentes maneras de comprender los fines de la escuela, las formas de conseguirlos y la manera de apoyarlos por parte de la comunidad.

Comentario:

 Como vimos en capítulos anteriores, los padres son unos de los principales beneficiarios del quehacer educativo, y por lo mismo son importantes participantes en el proceso educativo, a menudo pueden causar algunos problemas o incomodidades hacia el plantel,  por que para ellos no se están logrando las expectativas deseadas.  A pesar de todas las dificultades y problemas que encontramos en una comunidad, nosotros en nuestras visitas de observación nos hemos dado cuenta del importante valor civil que tiene la escuela para las personas de la región, es el servicio publico mas apreciado, como menciona la autora. Esto es muy cierto, y lo debemos de tener presente cuando estemos frente a grupo, del importante labor que estamos desempañando frente a un grupo de estudiantes. La educación de los hijos en todo el país es uno de los aspectos mas valorados, los padres mismos se van volviendo parte de la escuela.

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2da. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas 

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo IX. La calidad necesita la participación de la comunidad (pp. 101-116) México: SEP.

La escuela está en la comunidad y la comunidad está en la escuela

Una vez incorporado el servicio educativo en una comunidad, la escuela se vuelve parte de la vida de la misma.  los padres de familia tienen que invertir una parte importante de su ingreso para asegurar que sus hijos tengan los uniformes y los útiles necesarios para seguir exitosamente su proceso escolar

Pero la escuela también se hace presente, en la comunidad, de muchas maneras. Celebra junto con ella sus fiestas principales. En muchas ocasiones, la escuela representa a la comunidad en eventos regionales. Es raro encontrar una escuela que no realice algún tipo de servicio a la comunidad: campañas de aseo, participación en las campañas de vacunación, experimentación y demostración de nuevas formas de cultivo en la parcela escolar, organización de eventos deportivos

Además de todas estas formas en las que la escuela está en la comunidad, el conjunto de relaciones informales que el personal de la escuela establece con los diferentes miembros de la comunidad: alumnos, padres, autoridades, son muy importantes.Es natural que así sea, porque la comunidad "se mete" en la escuela. Esto sucede a través de varias vías, pero la más importante de todas son los propios alumnos.

a vida cotidiana de los alumnos, el trabajo de su padre y de su madre, su propia participación en la vida productiva y cotidiana del hogar y de la comunidad, son sus referentes principales con los cuales confrontan los nuevos conocimientos que adquieren en la escuela y los que aplican cuando están fuera de ella.Los padres de familia también se manifiestan, de formas muy importantes en la escuela y le imprimen, a cada escuela, un sello especial. Ellos tienen expectativas respecto de la escuela; tienen una concepción de cómo debe funcionar una escuela; tienen sus propias exigencias respecto a lo que deben aprender sus hijos.Estas expectativas se convierten en exigencias, en demandas, cuando las cosas no marchan como ellos desean o cuando la escuela no opera de acuerdo con sus concepciones.

Comentario:

Como comente en la ficha anterior, una vez incorporado el servicio educativo en la comunidad, la escuela se vuelve parte de la misma, por ejemplo los padres de familia invierten una parte importante de su ingreso para que los alumnos puedan lograr su desarrollo estudiantil, también invierten tiempo, por que en educación básica es muy dado que los vayan a dejar y a recoger a los niños, que asistan a las juntas y que estén al pendiendo del desempeño de sus hijos.

  La escuela también se hace presente en la comunidad de muchas maneras, por ejemplo, celebra junto con ella las fiestas porncipales, también muchas veces la escuela puede llegar a participar en eventos religiones, campañas de aseo, de vacunación, experimentos y exposiciones para la comunidad, entre otras cosas. Los padres vuelven a ser mencionados en este subtema como un miembro importantísimo en el proceso educativo, le imprenmen un sello personal a la escuela, tiene sus propas expectativas de acerdo a la escuela, ua concepción y una idea de como debe funcionar, estas se convierten en exigencias cuando no esta siendo satisfactorio o en demanda como las cosas  no mejoran.  Es importante que como futuros docentes tengamos en cuenta estos aspectos, conocer cuales son las expectativas de los padres, que es lo que ellos esperan de la educación para sus hijos, al saberlo podemos involucrarnos mas con la sociedad y brindar un mejor servicio.

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3ra. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo IX. La calidad necesita la participación de la comunidad (pp. 101-116) México: SEP.

Algunas ideas de cómo propiciar la participación de los padres de familia y de la comunidad

A continuación presentamos algunas ideas de cómo ir involucrando a los padres en la escuela y en el trabajo escolar de sus hijos.

una de las sugerencias más importantes consiste en dejar que la comunidad entre al aula. A continuación damos algunas pistas más concretas:

• Aprovechar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de nuestros alumnos. Como ya señalamos, los alumnos llegan a la escuela, desde su primer día, con conocimientos, habilidades, valores y actitudes adquiridos en su familia y en su comunidad. Estos se pueden convertir en punto de partida y/o en punto de llegada de muchos de los contenidos que debemos ir cubriendo de día en día. Así, antes de introducir un nuevo tema, conviene discutir con los alumnos: lo que ya saben del mismo; la importancia que puede tener el tema en su vida cotidiana en la comunidad; cómo se relaciona el tema con aspectos de la vida comunitaria.

Involucrar a los padres de familia, a los demás miembros y/o a personas de la comunidad, en las tareas escolares de los hijos. Se nos pueden ocurrir un conjunto de tareas que involucren a los diversos miembros de la familia y de la comunidad.

Hacer participar a personas de la comunidad dando clases específicas. Las experiencias en este sentido son también muy motivadoras, pues los miembros de la comunidad en general están muy dispuestos a participar e inclusive se sienten halagados. Las personas-recurso de la comunidad pueden ser, en este sentido, muy valiosas

dentro del aula, el seguimiento cercano de cada uno de nuestros alumnos nos podrá indicar los apoyos específicos que debemos ofrecer o solicitar a sus padres de familia, en función de los problemas de cada uno de ellos. No es necesario decir que hay que estar atentos a los problemas de carácter físico (visuales y auditivos), pero también de manera muy especial a los problemas de carácter emocional. Los niños que presentan estos problemas deben sentirse aceptados y respetados por el maestro y por el grupo, deben participar activamente de las actividades dentro y fuera del aula

Comentario:

La autora menciona algunos tips para poder involucrar mas a los padres en la escuela y en el trabajo escolar de los hijos, en lo personal me parecen muy buenas e interesantes, si los directivos las llevaran a cabo sin duda los resultados serian mas favorables a lo que se ha demostrado mediante las evaluaciones, el primero de ellos es aprovechar al máximo todas las habilidades de los alumnos, conocer como docentes cual es su punto de partida,con que ingresan a la educación secundaria e identificar muy bien nuestro punto de llegada orto aspecto importante es al intruducr un nuevo tema, relacionarlo con la vida cotidiana, esto es algo que se nos ha dicho mucho en nuestras clases, el nuevo plan de estudio basado en competencia eso nos pide,que los estudiantes sepan utilizar los conocimientos obtenidos para la mejor calidad en su vida.

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4ta. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo IX. La calidad necesita la participación de la comunidad (pp. 101-116) México: SEP

La creación de un ambiente familiar propicio al aprendizaje

Ya mencionamos, y todos sabemos, que existen una serie de factores de la vida cotidiana de la familia que afectan el trabajo académico de los alumnos. Por ello, es importante llevar a cabo un trabajo de orientación con los padres de familia, de manera tal que en la familia vayan existiendo situaciones cada vez más propicias al proceso de aprendizaje de los alumnos. Algunos de los elementos de esta realidad que conviene mencionar para atender en la medida en que, en nuestra comunidad, existan como problemas, son los siguientes:

Nutrición. Una buena nutrición no está sólo en función de la cantidad de alimentos, sino de la calidad de los mismos. Y una buena dieta balanceada no implica necesariamente mayores gastos de los que de hecho ya efectúan la mayoría de las familias de nuestras comunidades.

b) Higiene. No es necesario recordar a los maestros la relación entre una mala higiene y la enfermedad. Sin embargo, sí conviene, si en nuestra comunidad se presenta este problema, que los padres puedan llegar a establecer la relación causa-efecto que existe entre una mala higiene y los problemas de salud, sobre todo de naturaleza gastro-intestinal.

c) Salud. Las orientaciones en torno a los problemas de salud deben enfatizar la prevención de enfermedades más que su curación. Buena parte de esto se logra con buenas prácticas higiénicas y alimentarias.

d) Conocimiento de las etapas de desarrollo del niño y sus requerimientos. Es

importante que los padres de familia comprendan cómo se va desarrollando el niño y cuáles son sus necesidades en cada una de las etapas del desarrollo. Es de especial importancia que comprendan la necesidad de afecto y cariño que tienen los niños de todas las edades, así como la necesidad de comunicación, verbal y no verbal, intensa y frecuente, con ambos padres.

e) Conocimiento de la importancia de un ambiente familiar estable y afectuoso para el buen desarrollo de los niños. Conviene que los padres comprendan las consecuencias que tienen sobre los niños el alcoholismo, los pleitos, la violencia verbal y física en el seno de la familia.

f) Los apoyos familiares al trabajo escolar de los niños. Por último, conviene establecer con los padres formas cotidianas de comunicación para que conozcan las tareas que se dejan a los hijos y lo que se espera de ellos en casa. La necesidad de que los padres se ocupen de destinar un tiempo y un espacio en la rutina de cada día para que los niños, al llegar de la escuela, cumplan con sus tareas escolares debe ser asumida conscientemente por ellos. Basta con destinar media hora, o cuando mucho, una hora en el transcurso de la tarde para que los hijos refuercen el aprendizaje en el aula con el trabajo personal en su casa. Si hacemos lo anterior, el apoyo de los padres no solamente se irá haciendo evidente en el progreso en el aprendizaje de nuestros alumnos, sino que estaremos contribuyendo a crear una cultura comunitaria de participación de los padres en el proceso de aprendizaje escolar de sus hijos que allanará el camino para los maestros que nos sucedan en la escuela de la comunidad en los años futuros.

Comentario:

A continuaron, mencionare cuales son los aspectos mas importantes, para el desarrollo del adolescente, aquellos en que no nadamas los docente tenemos la obligación de seguir, sino todos. En primer lugar se encuentra la nutrición, tuve la oo`rtnidad de estar estudiando un año de Nutricion en la Un diversidad Veracruzana y me di cuenta de lo importante que esta es para los alumnos estudiantes, sin un buen desayuno ellos no podrán aprender correctamente,  la salud es otro punto importante para que los jóvenes se desarrollen integralmente. Conocer como futuros docentes las diferentes etapas de cambios que sufren los jóvenes para así podeerlos entendr mejor y ayudarlos en lo que sea necesario.

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5ta. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas 

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo IX. La calidad necesita la participación de la comunidad (pp. 101-116) México: SEP

El apoyo especial de los padres a los alumnos rezagados y lo a los que presentan problemas especiales de aprendizaje.

Aunque el trabajo que acabamos de detallar para realizar con los padres de familia de los alumnos a nuestro cargo sin duda redundará en un mejor aprendizaje de los alumnos en general, siempre habrá un grupo de padres de familia que no acuda a nuestros llamados, que no asista a las reuniones, que no esté pendiente del trabajo en la escuela. Muchas veces, éstos son los padres de los niños que presentan mayores problemas de rezago escola Las visitas domiciliarias son el mecanismo principal para obtener el apoyo de los padres de niños rezagados o que presentan problemas especiales de aprendizaje.

Otros aspectos en los que pueden establecerse relaciones entre la escuela y la comunidad

En algunas comunidades, los maestros han tenido la idea de organizar a los jóvenes para que apoyen a los alumnos de la escuela primaria en actividades, de diverso tipo, por las tardes. De esta forma, se ha logrado que estos jóvenes, egresados de primaria y de secundaria, apoyen en la realización de las tareas escolares, e incluso, orientados por los maestros, a los alumnos que presentan situación de rezago o problemas especiales de aprendizaje.  No hay que perder de vista la importancia de asegurar la participación de los padres y de otros elementos de la comunidad en los eventos recreativos y culturales de la escuela.  Las reuniones de la Asociación de Padres de Familia deben representar el espacio donde se informe de este conjunto de actividades, se revisen y evalúen, y se planteen y resuelvan problemas que afectan a la escuela como un todo. Pero en la medida en que los padres sientan que tienen una participación cercana en torno al aprendizaje de sus hijos, las reglas de higiene son el siguiente punto importante, las reglas de hogoeme son muy importantes en la edad adolescentes, todos los niños deben de saber que es lo que le hace bien o mal para su cuerpo, tanto físico como emocional.

Comentario:

El apoyo a los alumnos rezagados es muy importante, lo que el libro nos quiere indicar principalmente es que evitemos el rezago estudiantil, lograr una calidad en el aprendizaje de TODOS los alumnos, sin que ninguno se vaya quedando en el camino,  pero para conocer a fondo los problemas de estos jóvenes, necesitamos indiscuntiblente contar con el apoyo de los padres de familia, ellos son los principales participantes de todo esto. Por eso como futuros docentes la involucraron de estos en el progreso de los alumnos es lo mas importante.

La asociación de padres de familia es también importante que este presente en todos los progresos de los alumnos, no solo en los eventos culturales, deportivos y que incluyan económica.

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1ra. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo X. Algunas implicaciones de la calidad (pp. 117-125) México: SEP.

CAPÍTULO X ALGUNAS IMPLICACIONES DE LA CALIDAD

En este capítulo nos vamos a referir a algunas cosas que implica, y que nos implica, un movimiento hacia el mejoramiento de la calidad educativa. Comentamos con bastante detalle cómo un movimiento hacia la calidad exige un trabajo en equipo. Dedicamos un capítulo a analizar el nuevo rol del director, como gestor de un movimiento hacia la calidad.

La calidad implica crítica y autocrítica

Hemos visto cómo la complacencia es el peor enemigo de la calidad. Hemos analizado por qué el punto de partida de todo proceso de mejoramiento de la calidad es la insatisfacción con el estado de cosas. Señalamos que uno de los aspectos claves de la filosofía de la calidad está en el convencimiento de que las personas tenemos un impulso hacia el mejoramiento continuo. un proceso de mejoramiento de la calidad se fundamenta justamente en el hecho de que hay cosas que no nos parecen bien. La crítica es parte constitutiva del mejoramiento de la calidad. La condición es que la crítica genere sugerencias, sea creativa y constructiva, y conduzca a que todos mejoremos. La contraparte de la necesidad de expresar lo que pensamos es la apertura para reconocer nuestros errores. Es decir, los otros también tendrán que perder el miedo a decir lo que piensan, y en ocasiones harán críticas a nuestro quehacer. Hay que reconocer que las críticas son necesarias para mejorar nuestro desempeño. En nuestra sociedad, rara vez podemos tener la oportunidad de vernos como nos ven los demás. La crítica constructiva de los otros es una fuente privilegiada de auto-mejora.  Para que realmente pueda darse un proceso de crítica y autocrítica, en un ambiente de libertad, es necesario que esta necesidad se trate abiertamente en las reuniones de equipo al iniciar un proceso de mejoramiento de la calidad

Comentario:

En este capítulos se toma nuevamente la importancia que tiene la gestión del director del plantl, así como el buen funcionamiento de la escuela a apartar de esto.  La critica y la autocritia son dos puntos my importantes en un proceso de mejoramiento para la búsqueda de la calidad. La critica, como todos sabemos es un poco complicada de realizar, tiene que ser objetiva y sobre todo constructiva, se debe reaalizar con mucho respeto siempre buscando el bienestar común y también debemos dejar de lado nuestros intereses. por ejemplo cuando nosotros estamos realizando un trabajo como maestros, es importante que antes de critica el trabajo de los compañeros comencemos criticando el nuestro.  Prponernos algunas metas a corto plazo para mejorar, tomar como ejemplo la c alidad total, (nunca es suficiente) siempre hay algo que podemos hacer mejor.

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2da. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo X. Algunas implicaciones de la calidad (pp. 117-125) México: SEP.

La calidad implica valorar la diversidad

No se trata de que todos pensemos igual, ni de que todos veamos las cosas de la misma manera. Por el contrario, la pluralidad de puntos de vista es lo que enriquece la posibilidad de encontrar soluciones. El reconocimiento de que esto es así genera a su vez dos exigencias: la primera es la de un ambiente de libertad en el que uno sienta que puede expresarse tal como es; la segunda es una actitud de respeto a las opiniones y visiones de los otros.

En un proceso de mejoramiento de la calidad, todos formamos parte de una misma empresa.

La calidad implica consensos

Si aceptamos y respetamos las diferencias, tendremos la posibilidad de llegar a consensos mucho más profundos. Llegar al consenso entre personas que piensan igual no es nada difícil. Basta proponer algo que todos compartan para que todos digan sí, sin la necesidad de analizar lo que se propone y de discutirlo a fondo. Llegar al consenso entre personas que piensan distinto, en cambio, significa que tenemos que analizar el problema a fondo, discutir sus implicaciones y sus causas, proponer soluciones diversas, defender y argumentar sus implicaciones.

Comentario:

Cuando estemos trabajando en una escuela, e incluso en cualquier lugar tenemos que aprender a valorar la diversidd de las personas, cada quien es diferente,  todas aportan algo, lo mas importante en todo esto es la libertad, todos tenemos la libertad de expresatr que es lo que sentimos esta mal y que es lo que podemos mejorar. Si aceptamos y respetamos todas las diferencias, tendremos la posibilidad de llegar a consencos mucho mas profundos, llegar a un consenso no es nada fácil, algunas veces cuesta mucho poderse de acuerdo, pero es parte de nuestro desarrollo integral como docentes y com ejemplos a nuestros alumnos llevarlos a cabo, y esto se logra siendo maduros, y respetando las ideas de los demás.

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3ra. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas 

Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo X. Algunas implicaciones de la calidad (pp. 117-125) México: SEP.

La calidad implica relevancia

Nos hemos referido en múltiples ocasiones al postulado fundamental de la filosofía de la calidad: lo más importante son los beneficiarios y todo lo que hacemos tiene como punto de referencia la satisfacción de sus necesidades. Pero justamente por la importancia que tiene este postulado básico de la filosofía de la calidad nos parece importante hacer una referencia adicional a este punto.

El beneficiario es la referencia obligada de todo proceso de mejoramiento de la calidad. Es lo que motiva el plan. El plan, además, está concebido a partir de las ideas sobre cómo atenderlo mejor.

Sin embargo, en el quehacer educativo cotidiano, y en lo que nos corresponde a todos nosotros como docentes, este postulado fundamental se traduce en la palabra relevancia.

El acceso a la educación significa acceso a conocimientos socialmente significativos.

Comentario:

La calidad implica un proceso de mucha relevancia para la sociedad, los aprnedizajes son significativos y tenemos que estar cosicentes de eso, el postulado básico de la filosofoca de la calidad nos dice lo importante que es esto.

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4ta. Ficha: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas

 Schmelkes, Sylvia (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Capítulo X. Algunas implicaciones de la calidad (pp. 117-125) México: SEP.

La calidad implica justicia

Hemos insistido en varias ocasiones sobre el hecho de que la filosofía de la calidad le da mucha más importancia a disminuir las variaciones que a obtener mejores promedios. Si traducimos este precepto a la educación, y muy especialmente cuando hablamos de educación básica, que es un derecho humano fundamental, esto significa que la calidad se preocupa más por la justicia que por la igualdad. Lo que no podemos permitir es que los alumnos que por alguna razón tienen dificultades especiales no los alcancen.

La calidad nos exige creer en nuestros alumnos

La filosofía de la calidad cree en las personas y en ellas invierte sus mayores esfuerzos. Nosotros, como causantes de la calidad, tenemos la exigencia de creer en nuestros alumnos.

Hemos descubierto en investigaciones recientes que los niños aprenden más cuando los maestros creen más en ellos. Es común

82encontrarnos posturas derrotistas, sobre todo cuando trabajamos con poblaciones en situación de pobreza. Tendemos entonces a reducir nuestras exigencias sobre los alumnos y sobre nosotros mismos; a conformarnos con poco; a enseñar con la esperanza de que, al menos a algunos, algo les sirva. Creer en los alumnos significa: apostar a que son capaces de aprender como aprenden los mejores alumnos del país; a que serán capaces de continuar sus estudios a niveles medios y aún superiores con éxito; a que, si no tienen oportunidades de continuar estudiando, serán capaces de enfrentar exitosamente su vida actual y futura; a que son capaces de ir superando los obstáculos y los problemas que vamos descubriendo en su proceso de aprendizaje.

La calidad se comparte

En el caso de las empresas que producen bienes y servicios para ganar mercados y mejorar sus utilidades, los movimientos hacia la calidad no son algo que se comparte, porque entre ellas la regla del juego es la competencia. Pero cuando hablamos de educación, y más todavía cuando hablamos de educación básica, el mejoramiento de la calidad no es para que nuestra escuela sea la única buena, sino para que todas sean mejores.

Si esto lo logramos, estaremos propiciando una transformación del sistema educativo que, en lugar de hacerse de arriba hacia abajo, desde la planificación educativa tradicional, lo estaremos impulsando de la base hacia la cúspide.

Comentario: 

Cuando hablamos  de calidad, como hemos mencionado anteriormente, nos tenemos que referir también a los valores filosóficos que nuestros maestros nos han ido enseñando, y sobre todo ponerlos en practica, por ejemplo la tolerancia y la democracia, que es lo que la autora explico en el subtema anterior, estos dos valores son basicos en la convivencia de los alumnos. La calidad también implica justicia, tenems que ser justos con todos los alumnos, evitar el rezago, que  aunque salgan de diferentes puntos, todos lleguen a la misma meta. Otro aspecto importante que menciona la uta, es la confianza que le demos a nuestros alumnos,  tenemos que creer en ellos, invertir todo nuestro esfuerzo para que ellos aprendan  y así que den cuenta de las grandes cosas que pueden lograr. Ayudarles a superar obstáculos. Por ultimo la calidad se debe de compartir, tenemos que competirt siempre por ser mejores.

El libro me enseño mucho, es mu interesante, de fácil lectura y lo mejor es que vienen ehechos tan concretos que podemos llevar a la practica para mejorar la calidad en el salón de clases.